大家都明白体育教师能力提升很关键，可如今多数体育教师缺“四专”能力也是痛点！接下来咱们就深入聊一下这事咋整。
“四专”能力短板现状
新课程标准实施后，好些体育教师经培训学习教学能力有所提升，可专注、专业、专研和专家能力不足是明显硬伤。初中阶段，不少学校因体育中考压力，初一就按考试项目训练中学教学论文网，不顾课程目标；还有些体育教师体育课随意性大，不管课程计划，缺乏课堂专注度。
“专注”能力欠缺表现
迫于中考压力，初中体育教学严重偏向考试项目大连市同乐中小企业商会，全然违背初中阶段课程目标，只盯着考试内容安排教学。另一方面，很多体育教师以了解学生情况为由，让体育课随意开展，想怎么上就怎么上，或者让学生自主练习，不管课程系统性，对课堂缺乏专注。
加强“专注”能力培养
体育教师“专注”能力培养是复杂的系统工程，贯穿体育教学全程。首先要明确体育教学和其他学科一样有知识传承中学教学论文网，即组织学生学习运动技术。要从各方面全程投入到教学中，重视每一个教学环节的专注培养。
“专研”能力的重要性
新课程标准对体育教师评价要求颇高，评价要立足过程、促进学生发展，有多种评价结合方式。这凸显“专研”能力是教学能力重要部分。好多体育教师还缺乏这能力，教学反思常流于形式，难以通过反思解决问题，急需提升“专研”能力。
“专研”能力的提升途径
“专研”能力提升意味着教师整体素质提高。这得从巩固基础、扩大知识面开始，因为体育科研需要多方面知识。只有基础扎实、知识面广，在科研和教学中面对问题才能有效处理，更好地把握教学和研究方向。
全面提升“四专”能力
体育教师要胜任新时代体育教学工作，得从专注、专业、专研、专家几方面培养能力。不仅每个能力方面要逐一突破，而且要将它们融合提升全面教学素养，师徒结对中也是如此，师傅引领徒弟在思想政治、教学及科研多方面进步和成长。
大家说说看，觉得体育教师提升“四专”能力最大的难关在哪？快评论分享点赞！
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