办学仅一年！宿迁这所学校成功立项3个省级项目，咋做到的？

您知道吗？经开区第一实验学校在教师成长上布局独特，引发诸多关注！让我们一探究竟。

人人科研引领

在学校建立之初，校长李凤可是高瞻远瞩。她是正高级教师、语文特级教师，还两次荣获基础教育国家级教学成果奖她觉得教师只搞教学不行，科研也是教师专业成长的必由之路。于是倡导人人做科研，而且科研内容得从教学实际的问题困惑来。就像朱雨晨、郭梦迪两位年轻教师，在她指导下今年成功申报了江苏省教育科学“十四五”规划青年专项课题，开展五育融合生态劳动课程研究。

不过，新建学校教师水平参差不齐，有的教师抱怨“不会做”。但李凤觉得教和研就跟教和育一样不能分割，要结合起来。像数学教师肖利娟立足课堂，研究怎么把学校“润学课堂”理念融进教学里，让学生从“学会”迈向“会学”。这科研搞得对教学帮助可大

结合教学实际

在这所学校，为了让科研不脱离现实，要求是很明确的，不能为科研而科研。就比如说有些学生上初中后情绪不稳定，青春期问题明显，教师们就针对这组成小团队研究解决办法。数学教师肖利娟的研究就紧扣课堂，以每节课具体教学为例教育科研与教师成长，做学情分析、教材分析，让学生深入剖解数学。这样一来，科研和教学紧密联系，给教学带来更多新思路。

故事分享感悟

建校一开始李凤就坚信建立良好关系对教育至关重要。她强调校长、行政人员和老师、学生之间要有好关系，要帮助学生悦纳自我，构建和各方的关系。学校还有个“润泽教育”故事系列册子，里面有40多位老师记录的教育故事。在两周一次的教师会上，会安排老师上台分享。语文教师李海军就分享了自己和学生一起成长的故事大连市同乐中小企业商会，从他这些故事里，老师们能体悟到怎样用热情和情怀解决教育中的问题。

通过这些故事分享，教师能更好理解教育中人和事的关系，增强教育的体验，还能增进大家相互了解和沟通

解决现实问题

教育里现实问题可不少。老师们把这些当成科研问题。像那个关于初中学生青春期的问题，老师们组团队攻克。每个老师在具体实际教学中，都会寻找属于自己那片问题小天地。数学教师肖利娟针对“润学课堂”理念应用问题，做教材和学情细致分析，把这些研究放到每节课里头。这样就能依据不同课程不同情况研究，解决现实难题，提升教学质量和效果。

导师助力成长

这学校教师有困惑的话，有导师帮忙。老师们能去导师所在学校观摩学习。像虞亮以前有点“佛系”，以副校长翟平为首的“导师团”可上心教育科研与教师成长，跟他一起备课，指导课堂教学，还在思想上引导。导师说教师得有责任意识，虞亮看到导师这么认真负责，也受到感染。哪怕年纪差距大，导师对教师的帮助不是浅尝辄止，而是倾尽全力帮年轻教师尽快适应和提高，让教师得到全方位成长。

促进个人发展

科研、故事分享和导师助力结合，经开区第一实验学校教师得到极大发展。从那些申报课题就能看出实力提升，从故事分享里深化了教育理解，又在导师帮助下弥补不足。整体说来，教师成长在各方面综合帮助下，对学校长远发展奠定基础，也让教育更能贴合学生发展跟未来人才需求。在这里面成长起来的教师更能理解教育要达到的目标和意义。

您觉得这种教师成长布局对教育发展意义大不？