2021年肥东县义务教育质量监测：数学成绩良好的五大归因？

教育教学质量的提升宛如一场没有硝烟的战争，其在教育领域之重要性不言而喻。在数学教学这片战场上教学科研创新，怎样构建良好的制度、开展有效活动、改进教学等以提升质量？且听我详细说来。

评价制度强导向

建立支持学校教学改进的评价制度那可太重要！这评价制度就是个指向标，要发挥它育人导向的作用。以评促学、以评教那得落实到位，得保证教—学—评目标能整齐一致。学生有清晰导向更好学，老师教学也更有方向官渡五中，能及时解决教学问题。比如说在咱这学校，自从实施了这制度，课堂氛围都不一样了。

教研共同体构建

学校里的教研组、备课组得把架子扎稳！建个校级常态教研共同体，就跟个大家庭似的，定期聚在一块。有固定时间研讨教学，还必须得人人参与。就像上个月在咱们学校，老师一个个抢着发言，有个问题本来愁了大家好久，就那样给解决了。每一次研讨都是智慧火花的碰撞！

创新式教研新路

传统的教研模式已经难以满足新时代的教学需求，所以倡导参与式、体验式、研究式教研是非常有必要的。我们可以多多运用现代信息技术，给老师教研助力，让老师们足不出户就能了解最新的教学方法。拿上次线上的教研活动来说，老师有好点子都能分享，这参与感和效果就大多了。

聚焦数学精准研

数学学科那可是有点特殊的，它对实际问题解决可是很“苛刻”的。需要到教学现场、走进真实课堂里面去研究。根据真实存在问题去开展教学研究。比如说某位老师运用行动研究和反思实践，就为学生找到了最适合他们的学习方法，教学一下子就提上去了！

教师观念更新潮

老师要当好领路人，那观念得跟得上节奏。针对不同的学习内容和学生特点，得采用多方式、多维度、多主体评价。像在咱们平时一次小考试之中教学科研创新，有的学生平时表现很好但是这次发挥失常了，老师得全面去考量。不能只靠一张卷子定高低，多维度一检查，学生的进步在哪没在哪一眼就看出来了。

培训内容抓核心

得基于教学里面存在的问题去搞培训和教研。把培训内容整精致些，它可是老师知识的补给站。课程核心要点，比如说理念，还有核心素养都得让老师弄明白。就拿一次专家和案例结合的培训来说，老师一开始以为就那些老东西，谁知道实际学的时候才发现好多新鲜东西让他们拿去课堂马上能变金子。还得探索新技术跟培训的融合方法，线上和线下打通，培训跟进修都能实现两不误了。

单元教学显逻辑

以往以课时为单位的教学设计过于细碎，缺乏足够的逻辑性和连贯性。所以就推动单元整体教学设计十分重要，这么做能体现出数学知识里紧密的内在逻辑。拿一个知识版块作为例子，内容就是前后呼应的。这么一整合，学生学起来那脉络清晰得很，就更有学习积极性了。

真实情境引求知

要是学习内容只是文字叙述那就太无味了。所以真实情境这个“调味剂”很有必要拿出来，真实情境得从生活当中来，让学生在学的时候能有切身体会所想所学都是跟他们息息相关的。例如现在学习一个图形的面积，结合着生活当中房子装修怎么买材料去说，学生对公式这些认识可不就深多了。

作业设计重差异

每个学生那都是不一样的闪光点，存在学习能力和个性化差异是在所难免的。所以平时的作业不能太“一刀齐”了，分层作业、弹性作业和个性化作业就要提上日程了。布置那种学数学用数学的实践活动也是培养学生动手能力。有一回作业把学生分成了小组，让大家用数学知识去讨论超市打折策略，大家积极性高得很

根据以上经验来看，要全面提升教育教学质量是一场长期艰巨的任务。各个方面都得统筹兼顾起来。我想问问大家，您觉得在提升教育教学质量中哪个方面最关键？希望大家积极评论互动，可以给文章点点赞多分享分享！