高中教师积极开展小课题研究的含义、特点及现实意义？

现今高中教师开展小课题研究可是备受关注，这不仅能提升教师本事，还能大大提高教学水平，这里面门道可是不少！

小课题定义与特性

小课题它是和大课题相对。它把教学中具体问题当研究对象，把解决问题弄成研究目标。属校本教研那范畴，主要就是要解决教师教学里的问题、困惑。那小，是从小事小现象小问题下手，以小见大，像“培养学生提出问题的能力”这些。实就是实实在在，不是大而空，像“加强学生解题技巧指导的研究”这种就很实在。

问题来源与课题形成

咱老师天天在教学现场，这可是问题的原发地。比如说部分学生不能独立完成实验操作，原因是没掌握所学内容，解决办法是提高课堂效率、培养动手能力，这样就能整出个“培养学生实验操作技能的研究”课题。教学中问题好多，就看咱们老师能不能敏锐发觉、好好研究。

理论学习与工作结合

理论学习时，教师要结合工作实际针对性思考。对工作相关问题或经验解读分析，让有价值问题在反思里清晰。像这类学习、实践别人研究成果的课题就适合年轻教师。咱们不能光学不思考中小学教师如何开展教育科研，得把这些理论用到自己教学里。

课题研究方案制定

开展研究前得明确阶段性和最终目标，制定方案、选好研究方法。比如那些文献研究法、行动研究法、实验研究法。课题名字可不能有结论性口气，像“合理运用学具，提高数学课堂教学效率”当经验总结标题行，当课题名就不合适。这方案要阐述背景和目的，回答为啥研究，研究有啥价值。

课题关键概念界定

不少老师开展课题研究不懂得界定关键概念。没有确切定义，多数老师把课题涵义叙述等同于课题提出背景。比如一个课题是提高阅读速度研究，那得把阅读速度这个概念明确，要不研究容易跑偏。

课题研究成果呈现

不管啥课题，必须得有成果。课题不同成果内容、形式也不一样。可能是一篇论文，可能是教学模式改进。没成果这课题就不算完成。像前边培养学生实验操作技能课题有成果了，学生操作能力提升了，那才说明研究对教学有帮助。

各位老师说说看中小学教师如何开展教育科研，你们开展小课题研究遇到过啥特别难搞的问题不，快在评论区说说！觉得文章有用就点个赞、分享下。