中小学教师做教科研存争议，教科研需重新认识与界定？

长期以来，中小学教师要不要做教科研可是吵得沸沸扬扬，那争议就像潮水一般一波接着一波，这里面到底咋回事，实在是让人困惑不已

教科研争议焦点

有人觉得，做研究那是大学教授们干的事，中小学教师就本本分分把课教好，把班级带好就行。但是，这种想法还是有很多人不认同。大家意见这么分歧大，那背后肯定有不少原因藏在里面，真得好好琢磨琢磨！

认知偏差成因

对教科研产生认知偏差这原因还不少。一方面是教育自带功利性，有些事一时半会儿看不见结果和效益，教师也就不愿意费那个劲去做教科研。另一方面，传统教育里太重视经验，却把理论看得很轻，也不擅长去探究规律，这无形当中就影响了对教科研的正确认知！

教科研应重新认识

教科研那可是教师职业发展的助推器得重新认真认识一下！现在学生成长环境变了，时代背景也不同了，要是教师不去探求未知，不能透过现象看到本质，以前的经验估计就不管用！教育理论也不是一成不变的，都需要不断修订和发展。

教科研本质与作用

教科研本质就是探究教育实践中未知的规律教师教育科研最需要什么，不断解决实践里的问题。教育是培养人的复杂事业，可不像制作产品能按固定程序来。教育工作者就得善于研究，在研究中解决实际的问题和困惑。并且教科研也是推动教师高阶思维成长的一个好过程！

教科研是思维训练

教师做研究其实就是一种思维训练，分析问题和解决问题那是“自圆其说”的探索。要明确“学习”的概念教师教育科研最需要什么，研究得定好背景、问题描述、研究方法，评估成效、反思过程。做科研就像训练大脑的逻辑能力，让思维越来越清晰，越来越高级

教科研实践过程

课题可是教科研的重要载体是从实践中来又回到实践里。教师做教科研得经历选题、开题、研究、结题等一系列过程，在这个过程中逻辑思维、系统思维、理性思维都能不断进步。做教科研能让教师视野更开阔，能聚焦本质，工作效率也能提高，好处真是太多！

大家说说看，你认为中小学教师做教科研到底有多必要？觉得我说得在理的就点个赞，分享给身边的朋友们！