小学一年级班主任德育案例：小明任性行为令人操心

在小学一年级这些如同洁白纸张一般的孩子们中间担任班主任这个角色，有着数不清说不完也格外值得一提的德育案例！其中有一出尤为让我印象特别深刻～在我眼中意义那也是相当的不一样咧！

一年级新生刚从如桃源世界般相对自由的幼儿园迈进较注重规则严谨的小学，好比一张白纸开始需要勾勒线条。有一个名叫小明的学生，开学没多长的一段时间里，他时常表现出一系列任性得不得了且不讲理的状况呢～上课的时候，他毫无顾忌随心所欲地大声讲话，还时不时搞个小动作耍闹上一阵，任意妨碍课堂教学秩序的正常流转与开展；午餐环节，他特别挑剔饭菜死活不愿意认真去食用哪怕是一点儿，且常常顺手将厌恶不喜欢的饭菜丢撇到地上等种种让人操心的现象……小明的种种这些情况，像石头重重地砸在我这心里，着急得我跟热锅上的蚂蚁似的焦头烂额不知所措。为此，心急如焚地特别采取了不少方式解决这难题。

➩去家访交流一番：我带着满脑子问题兴致勃勃又心中担忧无比地专程来到小明他家里登门拜访促膝交谈。这不去不知道去过之后才彻彻底底完完全全明白得知原来平日里他在家里边向来就是被家人们给娇纵使坏宠溺得一塌糊涂在家里面俨然一位小皇帝似的人物小学一年级班主任德育案例，任何的请求与需求都会得到充分毫无保留没有商量余地地应许答应，可以说是到了有言必行有的话就算数那程度啦～如此这般生活氛围环境塑造起来让他养成只顾自我的习性。

➩日常观察细节处：校园时光里，我时时刻刻犹如忠实保卫者紧紧留意关照着这小家伙咧。发现他其实有着很强烈很深厚的表现展示自己的那份欲望。不论何事何人只要得到那么一丁点赞扬就会变得十分欢喜雀跃、得意洋洋；且跟同班同学之间也会时常去争抢一丁点儿可以玩耍玩乐游戏片刻的物什与权利；每次产生什么自己不称心如意不满意的事情就马上情绪大发跟同学之间拉扯哭闹起来不分场合肆意为之！像突然来了暴风雨那样，令人真是觉得头疼不已同时也生出无限怜悯之情。

摸透掌握弄清楚明明白白之后，我就像一名拿着宝藏地图解谜闯关高手仔细认真用心努力想到不少具体合理可操作的解决计策了。之后开始付诸行动，看看如下列举的做法！

1. 在情感沟通上头功夫做充足：我常常花费相当多的空闲时间陪伴抚慰小明玩耍谈心！逐渐让他打心眼儿里面觉得感受到我这份亲切关怀；每当看到有些值得嘉许表扬鼓励地方，就大力夸赞对其表示认可赞同。让他被那么些鼓舞的话语好好填满后，情绪得到安定又变得自信满满起来；此外每当小家伙跟同学们相处遇到纠纷摩擦之时先帮助平息抚慰他怒火冲天暴怒气愤不安的情绪！问他事情缘由然后慢慢讲明白为何不能去做那么样霸道横蛮无理之事的合理缘由后用柔情感感染动于他感化那小心灵～

2. 订立细致规矩条款：一同和班级孩子们设定明确一清二楚大家易遵循日常行为标准细则，规定指出何种言行举动不应当进行有约束力度并且如果做得合格圆满还有小小的奖励奉上！这规矩如同一把尺丈量着大家前进路。比如说按照规则行事可以累积相应积分奖品，这可管用着。

3. 引导互爱互敬：专门安排精心设计一系列活动增强同学友爱温暖情分。做游戏时候倡导大家团队互助合作彼此扶持！安排小组竞赛激励大家都为小组贡献出自己小小一份力量！这样慢慢引导他们领悟与身边小伙伴协同互动珍惜情谊！在合作完成任务过程中孩子之间会形成默契友爱情感咧！如此下来他也逐渐能感受到集体的力量。

那最后这结果自然是蛮叫人开心快乐哒～之后一段时间后小明就像被阳光照亮突然明白很多道理变得不一样啦～课堂之上居然学会规规矩矩静下心来安静专注认真地去听课唻，还非常积极踊跃主动并且充满热情地参与着课堂各种各样小问答以及相关活动；就餐情景里面，虽偶尔还是会有着一些不太乐意情形存在但是已经可以乖乖遵从指令试着往肚子里面吞咽饭菜极少再有去肆意丢弃饭菜动作呈现出来；更为令人惊喜且感到诧异叫一绝滴事还是与班里面众多小毛孩儿搞好和谐友善甜美又健康伙伴关系！他们手牵手互帮互助再也不是之前爱动手动脚惹人不喜欢模样唉呀乖乖～这一切仿佛梦幻但是又那么真真切切实在眼前。

从对小明的教育案例让我更加明白一点咧。一年级这般娃娃宛如等待雕琢美玉小学一年级班主任德育案例，任何微小教育行为或指引好似一缕光线都深深可能刻入心灵内形成习惯；在这成长时段德育工作为他们品德智慧建立基础何其重要宛如大厦根基坚实与否关系全局高度般意义特别非凡深刻啦～得从心里出发以爱陪伴跟智慧的手法对待他们小小心灵使成为正直品行优良之人！所以每一回回用心对娃娃做出正确方向行为引导和示范是必要哒～教师啊在这阶段应当将德育贯穿教育全过程中除班级普遍教育也要因应各个孩子性格特征不一样独特性进行私人定制的帮助跟教育提升方可成就一个个活泼泼可爱有品质少年了耶～！