教师群体对职称不在意？实则内心暗涌向往，关系不可小觑

大家都以为教书育人的教师们，内心纯净，很多人都说不在乎职称？可这背后，真有这么简单？咱们可得好好探究一番！

职称背后的真实渴望

在教师群体里，不少人嘴上说着对职称毫不在意教学科研能力评价，但内心，那对职称的向往就跟小虫子似的在心底拱动。就说咱农村某初中那位50多岁还停留在中级职称的老教师，天天念叨着一心教书，对啥论文、课题、竞赛都不感兴趣。可他没弄明白教育可不单单是知识传授，和这些活动关系大着。论文助于教学反思，课题能创新教学方法，竞赛可提升教学能力咧！

无奈退让的表现

还有一些老师教学科研能力评价，平时不巴结领导，对职称评定一脸淡然，在工作中对学生和家长那叫一个负责，默默为教育付出。可职称评定本身有积极意义它是对教师教学、科研、专业素养等方面的考核。这些所谓不在乎的老师，要么是对评定现状的无奈，要么就是竞争中觉着自己不行，自我安慰罢了。

真正超脱之人

真正能做到不在乎职称的，那可真是有足够资本还主动放弃晋升机会的人。他们在教学领域已然成就卓越，不把物质和荣誉当回事，一门心思扑在教育本质上，就喜欢享受教书的过程。这境界，确实不是一般人能有的。

现况下的无奈现实

很多老师说不在乎职称，其实背后藏着诸多无奈。就现在这职称评审，存在不少问题，有时候把人际关系看得太重，把不擅长搞关系但教学能力强的老师给忽略了。论文也有造假现象，课题研究有的都脱离了教学实践。这搞得很多老师觉得努力也白费，热情一下子没了。

职称评审的应有作用

职称评定初衷可是很好的它能激励老师不断提升自己，形成良好的教学竞争氛围，让老师们都努力提升教学和科研水平。要是职称评定能科学公正，那老师就会主动提升自己，对学生、对教育发展也好处多多。

革新制度刻不容缓

咱得改革现在的职称评审制度！不能光搞形式主义，要多关注老师的实际教学成果和对学生的影响。放宽渠道，让不同风格、不同特长的老师都有机会升职称。这样才能重新燃起大家的工作热情，推动教育往更好的方向发展！

大家说，咱现在这职称评审该从哪些方面改起才好？