事实:今日来聊聊德育课程与教学论那些事儿，重要性不言而喻

今日，咱来好好说道说道德育课程与教学论这档子事从本质上来说，德育课程乃是专门为了培养学生思想品德素养而设定的课程咧~它可不是普普通通的课程其重要性可真是不言而喻咱们从古代就开始注重德育这方面啦。那时候孔子就提出有教无类等理念？这些可都是跟德育相关的！

1. 德育课程分为好几类，有学科德育，像我们熟知的语文当中能让学生感受中华传统文化的魅力；还有活动德育。

2. 另外单独德育课程比如思想品德课，就是专门来好好培养学生品德的像学生在课堂上听品德小故事，深受其中的道理的感悟咧

教学论对在这那也是有很大作用滴，教学论能帮助老师确定适宜的教学目标啊！老师们通过搞清楚啥学生的既有知识和能力状况就像我和你一直说的~

就能够确定能在德育课程当中让学生获取关于什么样的社会规范或者良好的品德目标一定得合理。要是目标太高学生根本到达不了，会觉得品德培养难如登天，反之过低；又根本没啥用教学过程当中啊，我可得跟你重点提醒着，就得做好师生互动勒，要得积极引导学生去思考。比如有老师就提出问题呀——“在公交车上面咋正确给老人让座咧”？这就能勾起学生的深思！

教学方法很多~像讲授那也是常用的，但是不要陷入光自己巴巴地讲！讲德育要求的时候也让学生参与思考啥是正确的行为。比如说关于公平守则咋评判学生是否对他人公平呢不是光看一个人的表现而是多方面考究！

再说实践研讨，带着学生去社会当中干事的过程就能体现他们的品德是咋样，像自愿到社区帮忙看看能不能遵守工作纪律嘞啥的

课程设计好以后评估可不能少咧~为啥说得进行课程评价的嘞？一来这就能让有关机构晓得这课程怎么样好不好；另外一方面嘛……学生能不能确实收获啥东东嘛……就像在评价有个核心点叫效度，看看课程内是不是每句话都达成啥目的要是一个班级评价效度不理想的话，就得想办法改变啦；除了效度还得关心可靠程度，也叫你用信度！简单来说信度好不好就能晓得每测试一次这个班学生变化情况啊嘞看得到前后品德发展的进度就不至于搞完教学啥也不了解~信老师。也晓得这课内容改咋样优化啰！不同地区由于文化差异哟就必须定制不同的课程教学模式，少数民族地区往往有很多传统风俗和神话啦！那就可以挖掘文化素材再搞一个德育课程嘞：就体现民族团结和爱国呀之类的内涵在里头。 1. 这样呀这地区内学生的认同感肯定会增加~他们既感受到民族自豪也成为热爱祖国怀抱当中滴成员勒！你再看经济发展相对落后地区跟发达地区比嘛不一样得很；落后地区很多重视节约资源意识！比如说水资源节约像学校得定制课程当中穿插节约案例德育课程与教学论，而发达地区呢更多德育应往高端精神层面上走。你能不能懂？比如科技发展对社会责任感影响啊；鼓励学生更好培养对身边的生态环境守护！

如今教育倡导实践能力的增强德育更要如此不然永远纸上谈兵。可以用好多实践办法如校内设立啥道德法庭；其实学生在法官检察官这种角色扮演活动当中体验公正的好处；还也可以建立班级图书共享柜那学生不私自拿走书籍是不是可以晓得分享好处。

与家长合作也是实践方式之一，孩子在家也要接受德育引导呀比如说帮忙做家务。好多知识实践再加上家长评语到学校也可以综合得出学生综合道德评价！听的明白吗？我接着给你再展开唠唠。再讲讲教材开发的我重点提示你这些工作做好也很重要；教材选择的时候得选那有教育价值那类！不仅局限文字教材也可用网络平台开发多媒体教材……图片、视频资源，学生能够获取更直观的教学内容。国际上像国外的德育也有特点。举例来讲挪威教育啊很注重他们自己文化背景下的德育呢……通过欣赏他们民歌传说而传承价值观！瑞士嘞强调生活德育，就是在校园就必须做到有卫生习惯什么的，日常生活规范必须养成得好啊。

对比过来咱们本土中国自己特色鲜明？像会加强时政结合啊？让学生时刻跟紧社会发展潮流啊，看新闻思考道德问题体现了爱国主义，有社会关怀之类的品德要求，还有乡土文化融合！每个地方有各自不同文化代表特产或者是方言，可以让学生发扬它们通过教育提升家乡自豪感咧德育课程与教学论，也能达成民族团结一心的愿望啊！好啦啦今天所说你大致心里该明白这些基本原理或操作了；要学习或者是使用就得好好下功夫！可一定要重视这德育课程与教学论！德育对于当今社会每个人那都是绝绝对对必不可少哒，大家的品德好了，社会秩序啥的都能得个保障那就讲完这个道理话都搁这儿的！咱们后会再见呀！