毕业季高校德育答辩引关注，德育成效究竟该如何考核？

如今高校开展德育答辩，本意是全面考核学生、推动德育工作发展，对学生成长有益，但实际操作中却面临诸多质疑和问题，到底该如何解决？这就不得不探讨一番。

德育答辩积极意义广

近年来咱们国内高等教育可是迈入普及化了大学德育论文网大学德育论文网，这时很多高校对毕业生德育方面也重视起来。在北京，部分高校就把写德育论文、搞德育答辩当作考核毕业生的重要方式。这种方式意义真是不小，它是落实立德树人任务的创新办法，既能吸引教育者全员参与，全方位评估学生的思想品德，还推动了高校德育工作朝着规范化等方向发展。在毕业的时候，学生能通过它自我检视，更顺利走向社会，好处真不少

执行过程面临质疑

不过，这事也有让人犯嘀咕的地方。就像北京某高校学生李蔚就忍不住思考，说我们都知道德育很重要，它更关注学生日常行为规范，那这德育答辩会不会走走过场？的确，如果师生对它的价值有怀疑，觉得会耽误日常和专业学习时间，这不就有负面效果了！在具体实践里，很多师生一边认识到它对学生成长有积极作用，一边又得面对现实的困难。

评定标准模糊受限

你再瞧瞧这评定标准，真是一言难尽。高校里德育答辩的评定标准一般都是模模糊糊的，完全没法和专业论文答辩那样的客观标准相对标。像李晶就说了，这样情况导致这一制度的影响力还有辐射范围都受到限制了。和毕业论文不一样，德育论文和答辩不能特别精准全面地展现出学生的思想品德情况。用简单打分的办法把毕业生分等级，精准度可难保证，搞不好还会引起部分学生抵触

谁来评价确保公正

这里头还有个值得细究问题，就是毕业生的德育答辩让谁来评价，才能保证考核既全面又公平？咱们都晓得答辩结果是德育评价里很重要的参考，要是把这个评价搞得过度像考试一样严格，反倒违背了让学生自我反思与成长的初心。就说胡金木他就提过，教师还是要鼓励学生真真实实讲自己的事，这样内容才能反映个人成长和思想道德情况。

结合实际过程评价

所以德育考核不应该只看一篇论文，更应该依据毕业生在学校读书期间平时的德育表现，对学生的成绩、成长整体情况做过程性评价才对。要明白，毕业时候的这个德育答辩不能只是一次就算结束的评价，而应该贯穿大学教育的整个过程里。学生在接受大学教育的时候就要不断反思自己的品德行为

多元参与推动发展

让德育工作的参与者还有毕业生代表一起参与到德育答辩当中，好处可就多！这样就能让答辩更有权威性、更让人信服，给答辩的学生营造一个公平公正的考核环境。高校要是能在这方面多做点改进完善，一定能让高校的德育发展的越来越好。大家说说，你觉得如何才能让高校德育答辩更加完善？欢迎评论点赞分享。