解读:人本主义理论体系中德育教育的特别之处：目标与师生关系解析

在人本主义理论体系之中，关于德育教育这一块儿那可真是有着不少特别之处。

1. 先来说说教育目标方面

人本主义德育追求学生个体的自我实现。它觉得德育不能光让人懂得规矩这样。比如，不仅仅是要学生知道在公共场所不能大声喧哗，更要让他们从内心认同，自觉地形成一种平和待人的品德。这里就是希望学生能发挥自身各种潜能，在品德方面也达到一个很高地步。

它也很强调要培养学生自主思考和选择的能力。不像其他一些理论，使劲给学生灌输知识就行。要让学生通过在生活中的种种情形中自己去道德的难题，然后自己去抉择。

2. 关于师生关系

在人本主义德育里，老师不再是那种高高在上的角色。老师就是好比大海里面的灯塔一样来引导着学生。师生之间那可得有着平等相互尊重的关系。

老师要具备一种共情的能力。就是说学生如果在品德方面有啥困惑啥情绪难题之类的，老师得能够真切地去感受到，这样子才能让学生觉得得到理解，然后愿意对老师敞开心扉人本主义理论中关于德育教育的内容，进行道德意义的探讨。

3. 教学方法上

这里面强调非指导性教学法。与传统不同，老师可别一直在那里讲知识，得创造一种很民主又宽松的环境。让学生自己去讨论、去探究道德方面问题。比如，来个关于要不要赡养老人这些事的班级讨论人本主义理论中关于德育教育的内容，学生各抒己见，在交流中就慢慢领悟很多道德方面东西。

4. 对学生的评价模式方面

它的评价注重对生活实际方面的考察。不像传统只靠几个考试就给学生下定论。例如学生在家里有没有帮家长分担家务，在小区和邻的相处状态是不是很友善这些都会参考进去评价。

-而且一般是用诸如成长记录袋这种多方面收集信息的办法。这袋子里面有着学生不同阶段的各种表现，像是参加志愿者活动、跟同桌的冲突解决方式之类，综合进行品德成就评价。

5. 从学生发展的角度来看

-人本主义很看重个人隐私和自由。在德育方面也要体现这个儿。我们不能把学生的问题随便大肆宣扬，得保护他们对于自我价值的认知。对学生进行道德教育得注意别侵犯到人家的私我权利。

6. 它更强调人际关系的教育哩

就是咱德育可不能孤立存在得帮助学生建立很好的各种人群关系。比如，引导学生咋在异性有良好的交往分寸，在朋友闹别扭的时候咋和平解决等等，通过生活真实遇到的情形去塑造优良的品德哎。这些情况都说明这个人本主义关于德育这块真的是方方面面都关照到人的个性、人的内在。

所以呀在当今社会中我们再重视这个人本主义关于德育教育的理念。在面对社会多样化的价值观念和学生复杂个异的情形下，这个人本主义理论有着很重要实践意义嘞最后呀我们还得秉持这个人本主义教育理念在实践中不断摸索更好发挥德育育人功能为现在的学生营造出一种特别暖心有益道德养成环境哟这样才能让新一代德智体美方方面面得到更有益发展。